教職員の挑戦の機会を増やし、北海道からクラークを元気にする！

１から作れる楽しさと、
全国に浸透していく喜び、
やりがいを感じた

「協働性」や「主体性」など、クラーク生に育んでもらいたい力ごとに担当を分けて授業を作り、他のメンバーの前でプレゼンをしました。「少し受け身が過ぎるよね。もう少し生徒に考えさせないと」「ワークを増やした方がいいんじゃないかな」と、経験年数を問わず、全員が率直な感想を言い合い、ブラッシュアップしていく作業を約２年かけて行いました。知識や技術を獲得するだけでなく、「思考力」や「判断力」といったヒューマンスキルを身につけることを目的とする取り組みでしたが、新しい教材を通して、クラーク生の意識が大きく変わりました。探求学習のコンクールで優勝するようなキャンパスも出てきましたし、答えのない問いに、みんなで向かって行ってアウトプットしていくという、今のクラークの方向づけになりました。１から作っていけることの楽しさと、全国に浸透していく喜び、やりがいを感じました。

大阪での経験を
札幌で還元するため、
昇進試験を受験

プログラミング教育は本来、自宅で１人でもできてしまう〝究極の個の学び〟です。あえて学校教育という集団教育の中に取り入れていくには、どのようなカリキュラムにするのが最善かを考えながら、一歩ずつ進めていきました。プログラミングの力をつけるだけでなく、「生徒たちに論理的な思考を身につけさせるには？」「仲間たちとの協働性を育むには？」「デザイン性を高めるためには？」などとカリキュラム構築を考え、講師の先生を探して、という流れでした。（中規模校の）札幌で実践し、積み重ねてきたことが大規模校の大阪でも通用する手応えを得ましたし、大阪での新しい経験を札幌に戻った時に還元するためにも、管理職になっておきたいと思い、転勤２年目の秋に、昇進試験を受けました。

クラークの先生に、
常にチャレンジの機会を
提供したい

管理職として札幌に戻ってきて、今は北海道・東北の責任者の立場にもなり、クラーク全体に貢献できる幅が広がっているのを感じています。釧路と苫小牧に昨年新設したクラーク記念国際高校のキャンパスも順調に入学者数が伸びています。今後の目標は、北海道からクラークを元気にすることです。これだけ広い土地ですから、教育環境に恵まれていない人が、まだまだいるはずです。また新しい拠点を設けていけば、今いる先生たちも、長く働ける環境になるでしょうし、新しい先生を入れて活性化することもできます。僕がチャンスをいただいたのと同じように、古くから在籍する先生にも、これからの先生にも、常にチャレンジの機会を提供していきたいですね。